Обо мне

Моя фотография
Профессиональный путь от пионервожатой до преподавателя высшей квалификационной категории, 40 лет педагогического стажа. Жизненное и профессиональное кредо "Учусь как обычно"

Участники Великой Отечественной войны в нашей семье



Моему отцу, Балаганову Николаю Васильевичу, 
9 мая 1945 года исполнилось 19 лет. 
День Победы в нашей семье двойной праздник.


Приведенными мною в порядок семейными альбомами (появилось свободное время, а желание было давним) стали интересоваться сын и его дети, мои внуки.
У них появляются вопросы о людях, чьи лики запечатлены на старых фотографиях, о степени родства с этими людьми. Накануне Дня Победы внучка (8 лет) наткнулась на фотографию моего дяди – родного брата отца. См. сообщение на форуме

С этого и началась наша с внучкой поисковая деятельность: собрать все сведения об участниках Великой Отечественной войны в нашей семье.

Чем мы располагали:

5 интернет-проектов о Великой отечественной войне

– рассказы-воспоминания моих родных и близких (сейчас это мои воспоминания о воспоминаниях, в живых осталась одна тетя)

– документы моих отца и матери (добрая им память)

– фотографии из семейных альбомов

Логику поиска мы определили на основе схемы «Степень родства (по отношению к внучке), выполнили ее в сервисе cacoo.

6 участников - 6 коротких страничек, за скупыми строчками которых судьба целого поколения. Когда уже странички были готовы, стали писать вступление. Вступление далось нелегко - очень много эмоций (8-летнему ребенку легче раскрыться в диалоге, что я и сделала):

Цитата

Я, Котельникова Вероника, родилась в 2008 году. Сейчас мне идёт 8-й год. Я никогда не видела своих родных и близких – участников Великой Отечественной войны. Не видела, но я знаю их по фотографиям, которые хранятся в наших семейных альбомах, знаю по рассказам моей бабушки.

Мне трудно представить, как в мирную спокойную жизнь врывается война, и юноши оставляют своих родных и уходят защищать Родину, зная, что могут погибнуть. А совсем еще девочки (как мои прабабушка и ее сестра) работают в колхозе, заменяя взрослых.

Четыре долгих года наша страна стремилась к Победе над фашистскими захватчиками, и, наконец, этот День настал – 9 мая 1945 года.

Я люблю свою семью, люблю свою Родину ♥♥♥

Я не хочу, чтобы война повторилась!!!

Я буду помнить своих родных и близких – участников Великой Отечественной войны


Все сведения разместили с внучкой на сайте Бессмертного полка

Прадед

Прабабушка

Двоюродный прадед

Двоюродная прабабушка

Двоюродный прадед

Двоюродный прадед

Результаты поиска мы отразили в электронном варианте (можно смотреть, включив плеер)

    

и в рукотворном варианте 





В заключение добавлю, что этот результат я оцениваю как свой долг по отношению к моим предкам – с благодарностью и потомкам – с надеждой, что будут помнить.

Узнай птичку по описанию и по голосу


Узнай птичку по описанию и по голосу (нажми на цветной фрагмент - откроется аудиофайл)
1_Небольшие птицы с довольно длинным клювом, широкими острыми крыльями. Полет прямой, быстрый, частые взмахи крыльев чередуются с коротким планированием.Питаются различной животной и растительной пищей, по окончании периода гнездования собираются большими плотными стаями.В кладке 3-8 чисто белых или голубых яиц. У них грубоватый голос, но песня довольно красива. Многие виды при содержании в неволе обучаются подражать человеческой речи
2_Мелкие стройные птицы. Характерна манера подергивать хвостом и сидеть со слегка опущенными крыльями. Гнездятся в лесах и кустарниковых зарослях. Поющая птица, как правило, держится в глубине кустов или в густой кроне невысокого дерева
3_Оливково-серая с бурыми крыльями, хвост рыжий с темным рисунком в виде буквы “Т”, брюшко белое. На горле и груди яркое, окаймленное черной полосой пятно: у самца синее с рыжим или белым пятнышком в середине (иногда целиком синее), у самки белое с черными пестринами. Песня — громкие трели и подражание другим птицам, крик — громкое “чок”. Обитает в кустарниковых зарослях (обычно вблизи водоемов). Гнездится в кустарниках и ольховых рощах, зарослях тростника и густых травах по берегам рек и прудов, зарослях ивы по сырым и топким островам и лугам. Гнездо помещает на земле в тенистых и скрытых местах под густыми нависшими ветвями кустарников, среди выступающих над землей корней ивняка, иногда под пучком осоки или в кучах речных наносов
4_Хвост вильчатый, окраска тускло-черная или бурая, все 4 пальца на лапе направлены вперед. Голос — резкое “скрии”

Воспоминание о воробьях


Работа выполнена по заданию: составляем аудио-карту голосов природы



ФИО автора/группы
Котельникова Наталья Николаевна
Географические координаты
57°54ˊ22.8ˊˊ с.ш.
60°05ˊ02.0ˊˊ в.д.
Название местности.
Свердловская обл., г. Нижний Тагил
Название (русское и латинское) того, чей голос записали.
Воробей домовый или городской (Passer domesticus)
Ссылка на аудио-запись

https://drive.google.com/file/d/0B4ZEfRMHY9...DlURExVQVU/view

Краткое описание животного.
Воробьи, род птиц семейства ткачиковых. 18 видов: домовый воробей, черногрудый воробей, саксаульный воробей, полевой воробей, пустынный воробей, рыжий воробей и др.
Внешний вид:
Длина 13-15 см, масса 25-40 грамм.
Оперение самки менее контрастно, чем самца. Самец отличается от самки наличием большого черного пятна, охватывающего подбородок, горло, зоб и верхнюю часть груди, а так же темно- серым (а не темно-бурым) верхом головы. У самки голова и горло серые, а над глазом имеется бледная серо-желтая полоса.
Привычки: очень дружелюбны.
Звуки: типичные, живые и ритмичные «чик-чирик».
Период гнездования: апрель – август.
Кладка: 2-3 раза в год.
Высиживание: 11-14 дней.
Птенцы становятся на крыло через 13-15 дней.
Продолжительность жизни: на воле максимум 10 лет.
Размножение.
Место для гнезда воробей выбирает под крышами, в стогах или в грудах веток. Если воробей не находит подходящего для гнезда места, то устраивает его в кустах или кронах деревьев, на обрывах или в стенах строений. Воробей очень дружелюбен, за исключением периода гнездования.
Свою обитель он яростно защищает от других птиц.
Иногда он занимает гнезда городских или береговых ласточек.
Самец не принимает участия в насиживании яиц, зато усилено помогает в кормлении птенцов.
Родители приносят детенышам маленьких насекомых, в основном тлю. Только позже птенцы сами начинают собирать семена и почки.
Наблюдение за воробьем.
Выражение «воробьиное гнездо» является синонимом беспорядка. В гнездах этих птиц можно обнаружить различный мусор: кусочки бумаги, лоскутики и множество перьев.
Это очень любопытная, но в то, же время, осторожная птица.
Охрана.
Воробьи всеядны, но зимой нередко голодают. Зимой день короток, и бывает его недостаточно, чтобы наесться досыта. Особенно трудно находить корм во время снегопадов, метелей, в сильные морозы. Тяжело приходится птицам, когда деревья покрыты изморозью, так как невозможно добраться до спрятавшихся насекомых и почек. В такую погоду много птиц погибает от голода, не дожив до весны. Поэтому птиц повсеместно необходимо подкармливать. Если птицы в каком-то месте находят корм постоянно, то и летом они будут прилетать сюда и очищать растения от насекомых-вредителей.
Дополнительные материалы (впечатления от наблюдения, фото, рисунки, отрывки из литературных произведений, используемая техника, технологии, сервисы и т.д. на усмотрение автора).


Информационные источники:

Детский час

Международный образовательный портал maam.ru

Интересные факты о воробьях

Интересное о птицах: воробьи и их жизнь в городе

Архив Природы России

Пользовалась видеокамерой телефона ASUS
На вопрос: на что похожа стайка воробьев, сидящая на площадке, между плитами которой пробивается трава, внучка сказала: на птичий базар, а я подумала, что на педсовет )))

Репортаж https://app.wizer.me/preview/T86KB

Как мы играли в космический полет

Перебираю свои старые фотографии. Попала в руки эта:



Это студенты моей группы, будущие педагоги дополнительного образования. Я вела у них практику «Внеучебная воспитательная работа» (2003-2005). Моя убежденность в том, что студенты умеют организовать с детьми только то, через что сами прошли, привела меня к идее сюжетно-ролевой игры в космический полет. Сложность была в том, что студентам предстояло играть «по правде», а не рассказывать, как можно играть с ребятами.
Перед учебным занятием-практикумом, на котором должна была состояться сама сюжетно-ролевая игра «Космический полет», мы проектировали (и реализовали) подготовительный этап игры, включающий педагогическую деятельность и интерактивную деятельность.

Цель педагогической деятельности заключалась в обеспечении формирования представлений студентов о космическом полете:
• Ознакомление с историей освоения космического пространства.
• Просмотр фото- кино- и видеоматериалов.
• Организация и участие конкурсов и викторин по космической тематике.
• Посещение музея космонавтики в МОУ СОШ №86.
• Чтение научно-популярной и художественной фантастической литературы с последующим обсуждением.
• Беседа о загадках космоса, НЛО.
• Изучение карты Солнечной системы.
Освоение представленного содержания расширяло кругозор студентов, необходимый для проектирования сюжета игры. Стоит заметить, что моя деятельность преподавателя становилась все менее активной, инициатива перешла к студентам. Мне оставалось радоваться, как хорошо я все «заварила», и теперь только надо «помешивать», задавая иногда вопросы.

Интерактивная деятельность студентов носила практико-ориентированный характер:
• Формирование экипажей.
• Придумывание названия космического корабля.
• Конструирование корабля.
• Изготовление скафандров, шлемов.
• Изготовление атрибутов.
• Распределение ролей космонавтов, врачей, руководителей полетов, инопланетян, родных и близких, журналистов.
• Тренировки космонавтов.
• Составление альбомов с видами космических полетов.
• Рассматривание почтовых марок.
• Рисование на космическую тематику.
Интерактивная деятельность позволила студентам погрузиться в тему предстоящей игры.
Накануне игры были оговорены некоторые штрихи сюжета: как вы думаете, что может произойти? Почему это сможет произойти? Что этому будет предшествовать? Как будут действовать персонажи? Что (кто) может им помочь?

И вот наступил час собственно игры. В освобожденной от столов учебной аудитории разместились космическое пространство, центр управления полетом, дома ожидающих родственников, теле-и радиостудия.
Тезисно игра выглядела так: наступил день космического полета; медицинский осмотр состояния здоровья космонавтов; старт, радио- и видеосообщения космонавтов; сеансы связи; проведение исследований; возникновение нештатной ситуации; решение проблемы; возвращение на Землю; интервью; встреча с родными и близкими; выпуск телепередач; репортажи в газете.

Играли студенты «по-настоящему», я видела подлинное «саморазворачивание» сюжета. Нештатная ситуация, как я и предполагала, была связана с инопланетянами, но как именно, это пришло в светлые головы студенток именно во время игры.
Все-таки женская психология проявляется во всем! В группе только девушки, парень – один. И он взял на себя общее управление полетом, оставшись «на земле». В космос полетел женский экипаж, одна из членов экипажа «беременная» (я еще подумала, зачем они куклу берут в полет?). Логично, что ребенок родился в космосе.

Полет проходил нормально, но случилась поломка. На помощь пришли инопланетяне, но потребовали плату – оставить им ребенка. Игра – игрой, но у меня сжалось сердце: неужели согласятся? Инопланетяне хорошо играли свою роль, на уступки не шли.
Мне казалось, игра прекратилась, и началось очень серьезное обсуждение проблемы – оставить ребенка и улететь всем на землю или …
Решение предложил руководитель полета (мужчина!): обменять его на ребенка. Инопланетяне согласились не забирать ребенка, но и взрослый мужчина им не был нужен )))

С той игры прошло 10 лет, а, встречаясь с группой, мы вновь обсуждаем ее подробности.

Рефлексия в жанре "бескрылки"

Наша маленькая, сплоченная узами многолетнего профессионального взаимодействия и кровного родства, команда от старта до финиша конференции продержалась вместе – Наталь_я, Елен-а, OlgaNik и Святослав Олегович
В общей сложности команда участвовала в 11 активностях.
Каждый продвигался согласно своему маршруту, но обмен впечатлениями вызвал ощущение, что каждый из нас участвовал в 11 активностях. Кроме того, было очень любопытно заглянуть в мастер-классы, на которые мы не были записаны:
АРТ + МАТЕМАТИКА и ИКТ во внеурочной деятельности: и раз, и два, и три

Ниже представлены мнения участников нашей команды, нашедшие концентрированное выражение в жанре «бескрылки» Пост А.В.Малковой
Цитата
Бескрылкой называют четверостишие, в котором в качестве одной строки задействована крылатая фраза, стихотворная строка или пословица.

О.Н.Малькова участвовала в МК «Цифровое путешествие как форма организации внеурочной деятельности» (вед. Галина Викторовна Утюпина)
Цитата
Представляла цифровое путешествие как перемещение в пространстве с помощью картографических сервисов. Состоялось путешествие во времени через ленту времени. Наши компетенции обеспечивались четкими инструкциями ведущего. Обеспечить становление УУД во внеурочной деятельности – основное требование ФГОС.

Я будто в городе Чандэ,
Пока что трудно всё даётся,
Как обеспечить УУД?
За что возьмётся, то добьётся!

Е.Е.Буркова о последействии конференции:
Цитата
Командой нашего состава мы можем разработать веб-квест со студентами, чтобы они, находясь на практике, реализовали его с учащимися.

А чем хорош такой формат -
Командой рост свой повышают?
И будет лучше результат?
Цыплят по осени считают!

Н.Н.Котельникова и Е.Е.Буркова – участники МК «Science Slam – новый формат предъявления и популяризации научных знаний» (вед. Елена Александровна Годунова)

Цитата
Научный слэм вызвал неоднозначное впечатление: а не профанация ли это научных знаний? Не вызовем ли мы впечатления, что наука – это лёгкость и простота без упорного труда?

Проверить как надёжность Slam?
Что от него ты ожидаешь?
Использовать его зачем?
Не испытаешь – не узнаешь!

Святослав Олегович был участником Галактического хакатона «Мобильное приложение своими руками» (вед. Марина Александровна Ливенец)
Цитата
Очень интересное занятие – создавать мобильное приложение! Правда, есть некоторое сомнение: не забава ли это вместо учения?

Пока мне шапочно знаком
Формат работы «хакатон»,
Но пробуешь и создаёшь …
Лаптей без знаний не сплетешь!

Если бы не Елена Александровна Дегтярева, не участвовать бы нам в Галактическом хакатоне «Мобильное приложение своими руками»: пригласила, сопровождала, вдохновляла, не давала опустить руки. Для нас - многодетной мамы и бабушки троих внуков - самое продуктивное время - ночь, выражение «будем на связи» - это про нас:

Уж полночь близится, коллега!
Доколе в Skype находиться?
Давай отдышимся от бега…
Душа обязана трудиться!

С этой конференцией связано мое очень субъективное переживание: снова появились интерес к деятельности, познавательные потребности, ощущение кризиса компетентности, а если …

Если кризис компетентности,
А без кризиса нет радости,
Будто все известны местности…
Для учения нет старости!

Буктрейлеры студентов


...

Как мы готовились ко Дню птиц

Тема этой активности с моими внуками носилась в воздухе. Причем, в буквальном смысле.
Шли с внучкой к своему дому по узенькой тропинке, и вдруг прямо на нас налетели голуби!



Едва внучка пришла в себя от изумления, засыпала меня вопросами:

- Они что, с юга прилетели?
- Это почтовые голуби?
- Где у них птенчики?
- Почему у голубя нитки на лапке?
- Где они живут?

- Сколько в мире птиц?
- Какая птица самая большая?
- Какая самая маленькая?
- Какая польза от птиц?

Как известно, вопросы говорят о мотивации деятельности.
1. Начали с того, что сделали ревизию нашего опыта, связанного с птицами.
Оказалось, что в семейном фотоархиве есть немало фотографий, на которых "позируют" птицы.



Внучка вспомнила, что она рисовала-придумывала историю про птиц ССЫЛКА

А создание внуком скворечника по всем правилам просто гордость семьи! ССЫЛКА

2. Наступило время разобраться с самим понятием «Кто такие птицы». Как кстати оказался сервис wizer.me, который я освоила, благодаря участию в мастер-классе Е.А.Годуновой «Science Slam – новый формат предъявления и популяризации научных знаний». Общее представление о птицах внуки имели возможность освоить на основе интерактивного рабочего листа ССЫЛКА

3. Дополнительную информацию собирали по сайтам

Сайт «Шумкар» для любителей природы» здесь
Птицы России здесь
Мир птиц здесь
Птицы здесь
Голоса птиц здесь
Моя подборка художественных произведений для детей (сервис Pinterest)
здесь
Мультфильмы о птицах здесь

Освоенную информацию обработали в сервисе Piktochart для создания инфографики ССЫЛКА

4. Вряд ли можно говорить о птицах весной, обойдя вниманием картину А.К.Сарасова «Грачи прилетели».
Снова добрым словом упоминаю мастер-класс Е.А.Годуновой «Science Slam – новый формат предъявления и популяризации научных знаний» с возможностью освоения возможностей Ted.ed в создании методического продукта «А. К. Саврасов Картина "Грачи прилетели"». ССЫЛКА

Коллега Е.Е.Буркова создала свой ИРЛ в сервисе wizer.me «Как нарисовать птицу на ветке», которым я с ее разрешения воспользовалась ССЫЛКА

5. Творческая деятельность участников активности состояла в создании поделки (Диплом победителя конкурса "Очумелые ручки" в сетевом проекте "Поиграем" на сайте "Открытый класс" (26.03.2016)), рисунков и коллажа (Диплом за 1 место в Международном творческом блиц-конкурсе для детей и педагогов "Весенний шум" (31.03.2016))



+ создании работ с использование веб-сервисов ССЫЛКА, ССЫЛКА,  ССЫЛКА

6. Промежуточное подведение итогов (активность не заканчивается Днем птиц) проводится на основе Google-формы ССЫЛКА

Ход активности представлю схемой



Продукты активности более подробно можно увидеть на странице блога здесь

Таким образом, для организации познавательной и творческой активности детей в семье (и в школе тоже) нужна идея, которая в любой момент может на тебя свалиться – быть готовым.
Вопросы детей – мотор мотивации. Нет вопросов – нет интереса, нет интереса – нет деятельности.
Детям нравится что-то создавать своими руками.
Совместная деятельность укрепляет отношения (проверено).

PS. По этой дорожке ходят люди каждый день, но голуби ни на кого не налетают )